北京奥运内容-北京奥运会的课文

求以小见大的课文或作文。

作文

我眼中的色彩

凭窗远眺，我的眼前万紫千红。

风轻轻拂过，和着夏的炎热，掺着花草的清新，扬起我缕缕青丝时，告诉我，我眼中的色彩是青春，我的青春色彩变幻。

勤——绿色

为木则荣，为草则绿。

林木，用努力，使自己欣欣而向荣；幽草，用勤奋，使自己萋萋而摇绿；我，则用青春的绿，使自己烙下希望的梦。

梦中的象牙塔悠悠，似我眼中的绿，漆黑中坚定地发出光。为梦，我努力，为梦，我奋斗。清晨，迎接我的是晨曦的第一缕金光；夜晚，伴随我的是明月的遍地清辉。在学问的山脚下，我以勤为径；在知识的海洋中，我以苦作舟。

烈——红色

袅袅水芝红，脉脉蒹蕸浦。

荷花，用摇曳，使自己袅袅而生动；水草，用浮动，使自己脉脉而热烈；我则用青春的红，使自己烙下活泼的影。

为影，我活跃在校园的各个角落。体育课上，我奔跑、飞跃，课后，我的影子是阳光下的一个动点。

我热切地广交朋友，我热切地与人交谈，我渴望发表意见，我渴望被人关注。活泼，我青春的本色；热烈，我青春的底色，红色，我青春的亮点。

郁——蓝色

独立小桥风满袖，平林新月人归后。

独立寂寞，小桥孤零，寒风袭人，夜色渐起，行人归尽。我在小桥上独品那排遣不去，欲拂还来的迷茫与无奈。青春纵然姿彩炫目，也掺和着抑郁的蓝。生活中的一些无奈，长辈们偶尔的不理解，学习上的些许不顺，所有这些，让我的天空蔚蓝却不失冷意。

忧郁的蓝，我青春中最无奈的孤独。

世界一天天在我的生命中刻下印记，岁月的齿轮碾出了我的痕迹，是青春，使我的画卷色彩斑斓，是青春，使我的梦想透明，纯粹；是青春，使我的心虔诚向上。

青春的梦想是燃烧的火把，青春的憧憬是汹涌的大海，青春的生命灿烂夺目，青春的感情世界庭院深深，青春的梦幻世界落霞与孤鹜齐飞。

透过窗棂，我看到了我眼中的色彩——青春

以小见大

今天，我从少年宫出来，发现不远处一个中学生模样的人从背包里拿出一瓶水，咕噜咕噜地喝了一通后便随手扔到马路旁的树下，对几米外的垃圾桶视而不见，之后便扭头就走。

这件事虽小，但它表现了中学生以致广大市民普遍有的坏习惯——乱扔垃圾。他们认为：南极上方的臭氧层空洞固然危险，但远在天边；全球变暖固然是个大危机，但每年也就上升那么零点几度，对生活不造成影响；环境污染固然对人类是个大考验，但就扔那么个塑料瓶，没什么要紧。这是多么不正确的观念啊！

大家一定都知道“日积月累”这个词语吧？知识积少成多，久而久之人就变得学识渊博。那么垃圾呢？也许，在科技极端发达的未来，地球就会成为一个巨大的垃圾桶，地球也就不再是茫茫宇宙中那颗璀璨的蓝宝石；也许，那时人类能改变一切，但他们能让地球脱胎换骨吗？环境对我们来说是多么重要！

我还听到过这么一条新闻：一群来自韩国的游客在宁波景区捡垃圾，他们不分男女老少，都捡。从这条新闻可以看出，中国人乱扔垃圾的实在太多。外国就比我们做得好多了：比如新加坡，乱扔垃圾一次就要罚几千元呢？在德国，几乎没有人乱扔垃圾，他们还规规矩矩地分类投放。要是中国人去那里，还得准备几万元作罚款呢！

我认为中国应该多开展“你丢我捡”这一类的活动，彻底改变中国人的形象。

温馨的文明之风

放寒了，我依旧到北京的姑姑家去，可这次去，我发现北京的变化真大。街上彩旗飘扬，商店的橱窗上贴满了宣传图、彩色的奥运五环标志。马路上的标语一条接着一条，什么“做好东道主，办好奥运会”、“有朋友自远方来，不亦乐乎”、“奥运为国增荣誉，我为奥运添光彩”，等等。原因很显然，2008年要在北京举办奥运会，整个北京万象更新，奥运气氛拥抱着祖国首都，而一件小事更让我感触颇深。

那天，我陪着同学去一家药店给她的爷爷买助听器。这家药店装璜古色古香，药品齐全。我们请一位售货员给我们拿助听器。这位售货员三十来岁，胸前别着的“922号优秀售货员”红牌十分醒目。他笑着说：“我们药店进的这种助听器效果不错，而且携带方便，每个二百四十五元。”说到这，我一吐舌头，心想，哟，这么贵!我的同学却说：“麻烦您帮我们挑一个吧。”“好的。”说着，他拿出了一个助听器调试着。“这个不好。”他自言自语地说。接着又拿出一个，一边调一边对我们说：“抱歉，这次进的货曾被摔过，有几个坏了，你们多等一会儿。”然后，他又调开了，一会儿，他拿出一个说：“这个还不错，你试试。”“没问题，挑了这么半天，哪还会不行?”我的同学一边说着一边掏出五十块钱递给售货员。原来，她把“二百四十五元”听成了“四十五元”。我要是售货员早就急了，可他依旧笑着说：“小同学，你听错了，不是四十五元，是二百四十五元。”“啊!”这回轮到她吃惊了，忙说：“对不起，我听错了，我不买了行吗?”“当然可以。”听到这里我想：他的服务态度还不错。没想到他又说：“小同学，对不起，是我没说清楚，耽误了你们的时间，抱歉!”什么?他向我的同学道歉?!可那售货员说得清清楚楚，这样的服务态度简直能拿全市第一了。可更让人吃惊的是，他又对我的同学说：“你是想买便宜的吧?”“是呀。”“那这样吧，你去新街口药店看看，那里设有助听器专柜，有很多便宜货，地方也很好找，出门坐107路车到新街口下车，一眼就能看见，他们七点关门，现在去人正少。”“是吗?那太谢谢您了，麻烦您把助听器收好，我们这就去。”我的同学一下子又兴奋起来，忙拉着我往外走，到了门口，还听到那售货员对我们说：“记住，在107路新街口下车。”

果然，我们在新街口药店买到了价格便宜的助听器。回来的路上，我的同学兴高烈，我却一直在想：为什么他的服务态度那么好?猛然抬头，看到一家商店门前的大字：“迎奥运，做贡献。”对呀，申奥成功让每个中国都扬眉吐气，“奥运”意识深入人心，推动着精神文明建设的健康发展。但愿“文明经商，礼貌待客”之风伴随奥运会的东风，在我们的泱泱大国里常盛不衰，越吹越烈。

动力来自学生的一句话

在拥挤的街道上，我和阿姨走着走着，意外地遇见了曾是阿姨学生的小黄。

小黄仍是阿姨印象中的那副模样，清瘦的个子，笨拙的身材，辫子扎得翘翘的，一双眼睛总是滴滴溜溜地转，但里面透露出的内容丝毫看不出一点聪慧的成分。阿姨任小黄班主任的时候，并不怎么重视她。小黄不仅长得难看，智商也比其他孩子要弱，勉强读到了小学三年级上半学期，她的家人似乎觉得她不是读书的料，就干脆让她回了家。听说小黄不再来学校后，阿姨在心里悄悄地舒了一口气，哎，终于走了一个伤脑筋的包袱！

然而此时，在这热闹的街道上，小黄恰巧也穿梭着。她好像是和家人来镇上买东西吧，两手提得满满的。就在阿姨无意间瞥见了她正准备转移视线的时候，小黄也正好看见了她曾经的班主任，她神情呆板的脸上马上掠过一丝羞涩，同时泛起了一丝喜悦。然后，她像下意识地想起什么，急急忙忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前，声音嘹亮地说：“老师，我家里的，你拿去。”

阿姨有点猝不及防，又有些不好意思，支支吾吾地婉拒。这时，旁边紧跟着的一个妇人有点不相信地问小黄：“你认识她吗？”“认识，她是我读书时的班主任啊！”小黄又羞涩又自豪地认真回答。听到小黄这番大大咧咧的话，阿姨的脸上突然发起热来，她像在小黄面前显得无地自容。因为小黄的这句“她是我读书时的班主任啊”，令阿姨十分惭愧，她心里明白，她当时虽然是小黄的班主任，可是她对小黄并没有过一天的“好感”。这句竟从一个曾经让她头疼的学生嘴里说出的充满了真诚和自豪的话，于是成了时时刻刻鞭打阿姨心灵的鞭子。

从此，在阿姨眼里，再也不分好学生与坏学生了，阿姨说，只要是她的学生，她都要认认真真地对待。谁会想到，公平对待学生的那股动力，竟然是来自学生的一句平常的话语。

记住这一天

我一向不喜欢喝茶，尤其是浓茶，喝进嘴里，那种苦涩的味道真不好受。我也一直不明白为什么那么多人喜欢喝茶，喝果汁、饮料味道不是更好吗？直到那一天，我的想法才有了转变。

五一期间，小姨到我家来，还带来了自家种的龙井茶。听说，龙井茶是茶叶中的珍品，对那些爱喝茶的人可以说是求之不得呢，这可引起了我的好奇心。于是，我悄悄地来到厨房，找到了那些龙井茶，放进茶杯中用热水冲泡。茶叶在热水中一起一伏，仿佛是调皮的鱼儿在河里钻上钻下，好看极了。接着，那浓浓的茶香便溢了出来，悠悠的香味弥漫了整个屋子。我深深地吸了一口气，一股清香沁人心脾。

“嗯，百闻不如一见啊，龙井茶不愧是龙井茶。”我心里暗赞叹着，便迫不及待地喝了一口。谁知，“哇！”我一下子全吐了出来，这茶比其他茶还要苦！我刚要把茶倒掉，爸爸进来看到了，连忙过来阻止。“你怎么这么浪费！这可是上好的龙井啊！”“什么上好的龙井？简直比药还苦，怎么喝得下去嘛？”

“别急，喝茶和品茶可不一样啊，拿到一杯好茶，就要慢慢点，这样才能品出它的真正味道。像你这样狼吞虎咽的，当然不行，现在你再试试，我相信你一定能尝出两种不同的味道。”我端起茶杯呷了一小口含在嘴里，细细地品尝，等到咽下去的时候，奇怪，居然还有一股甜丝丝的味道！我又呷了几口，苦中带甜的滋味真让人回味无穷啊！

“爸爸，这茶真的很不错。”“你能品尝出来就好，其实，人生也是如此，只要慢慢地学会尝苦，才能感受到甜。‘一杯春露暂留客，两腋清风几欲仙’的感觉即是品茶的短暂瞬间留下来的痕迹，古朴的凝重成了岁月的沉积，正如茶叶的涩味停留在喉口没有散开，茶如人生啊！”

这一天，我收获很多。品茶，本是件微乎其微的事，但龙井茶的苦中带甜以及爸爸的那番话却永远印在了我的心里，予以我深刻的启迪。正如爸爸所说的，人生如茶。人的一生就是由许多困难挫折和平安幸福所铺就的。如果我们囫囵吞枣地看待我们的人生，那么我们只会看到人生中的不幸与灾难，而把一些幸福快乐的事忽略了。只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，才会有意想不到的收获，不幸的背后也许就是幸福的嫩芽。

我对自己说：请永远记住这一天！

美在我身边

美，是人生的一种追求，然而，我往往陷入这样一个怪圈：在追求美的时候，并不知道真正的美在哪里，对早该注意的美倒是熟视无睹。

我从小对画画兴趣很大，美术成绩一直不错。上中学后，我更是把每一幅画画得尽善尽美，但老师似乎总不满意，给的分也总是5分。

又到美术课了。今天要画的是一只普通的花瓶，没有插花，而且似乎很旧。老师也只说了一句：“今天画这只花瓶，只画你看到的，看谁画得最好……”我拿着铅笔，端祥着这只旧花瓶，心里直嘀咕：“怎么用只旧的，还不插花……老师也真是的，就不会换只新的，让我们好画得美点儿？” 我不禁皱了一下眉头，向周围的同学看去，他们也是一脸难相，并不比我好多少。我又抬起头，更仔细地观察着。

呀！我突然一惊，花瓶瓶口居然有一个不算太小的豁口，而且裂纹一直曲折延伸到中间的瓶肚处！我更犯难了。平常画的都是很新很美的东西，作品的效果也好，可这豁口、裂纹是和尚头上的虱子——明摆着的。这该如何下笔呢？这时，老师走到我的身边，我抬头望着她。她仿佛看出了我的疑惑，拍了拍我的肩膀说：“看到什么，画什么。”她向我深深地点了点头,就走开了。我心里一动，迅速拿起笔画了起来。

下课了，我站起来，收我们组的图画本(我是组长)，他们一个个都画很得漂亮。

“成绩出来了！”不知是谁喊了一声，大家都跑到讲桌前，翻找着自己的作品。“听说只有一个5分，不知是谁。” 我听着大家的议论，突然发现自己的签名。这时，美术老师走进了教室，同学们陆续回到了座位。“把你画的向大家展示一下！”老师对我说。我拿着作品走上讲台，呈现在大家面前的是：一只很旧的没有插花的花瓶，瓶口有一个豁口，一条裂纹曲折延伸到瓶肚……

法国艺术家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”是啊，一只没有插花的旧花瓶，表面上不太美，但它是真实的，真实地记录了曾经带给人们的使用价值和审美价值。

哦！原来，美就在我身边……

急！奥运资料

一：现代奥林匹克运动兴起于欧洲资本主义工业时代，但其渊源可以追溯到古希腊的奥林匹克运动会，古奥运会每四年一届，从公元前776年有文字纪录的第一届奥运会到公元393年，共举办了293届，历时1169年，经过了产生，发展和衰弱几个阶级。

第一， 古希腊自然环境与运动习俗的形成。

优越的地理位置，使古希腊成为多种文化的交汇之处，并因此加快了社会发展的进程，在科学，文化，艺术和体育等领域里为人类做出了多方面的卓越贡献，成为西方文明的发祥地。运动是希腊人生活的重要内容。

第二， 奥运会初期的比赛项目也反应了战争与古奥运的发展关系。从公元776年开始长达500年期间，奥运会项目逐步扩大，从单一的赛跑发展为有摔跤，混斗，拳击，四马战车，马车赛，角力，，五项运动项目等的综合运动会，这些比赛项目，多与军事技能有关，反应了战争对奥运会比赛项目发展的驱动作用。虽然古奥运会的比赛项目有明显的军事烙印，但是奥运会本身却是整个希腊民族欢聚一堂的盛会。虽然各城邦间的冲突经常发生，但是它们之间联系也是十分密切的，特别自公元前8世纪开始，随着古希腊殖动的兴起，在地中海区域形成了一个希腊文明圈。

第三， 古希腊的宗教习俗与奥运会模式的形成。

古奥运会是一种泛希腊的宗教庆典，有如下三个特点：一是对奥林匹斯山诸神的膜拜；二是有一独特的祭祀制度；三是有丰富的宗教神话传说。

第四，古奥运会的盛衰。

大致可分为三个阶段，第一阶段（公元前8世纪-----公元前6世纪）发展为各希腊城邦参加的盛会，第二阶段（公元前6世纪----公元前4世纪）为古希腊城邦奴隶制的全盛期，古奥运会达到鼎盛。第三阶段（公元前4世纪-----公元4世纪）古希腊先后被马其顿和罗马帝国征服，古奥运会进入衰落期。

二：奥林匹克运动的动因：

体育国际化发展的需要，19世纪下半叶，随着国际政治，经济形势的发展，现代体育的发展出现了两个明显的倾向。一是运动的迅速发展，二是体育的国际化趋势，1881年第一个国际单项体育组织----国际体操联合会成立。随着国际体育交往的扩大，建立一个综合的国际体育交流的大舞台，建立一个协调各单项组织活动的国际体育组织以发挥管理作用，已成为时代的迫切需要。

终于在1893年根据顾拜旦的建议，法国田径协会联合会举行了一次国际性体育会议。讨论复兴奥运会的问题。

1894年国际体育运动代表大会在巴黎索邦神学院隆重开幕。并通过了一个重要文件----（复兴奥林匹克运动会）的决议。由于首届奥运会将于1896年在古奥运会的发源地希腊雅典举行，因此希腊人维凯拉斯任第一任，顾拜旦为秘书长。大会规定每隔四年在哪个国家的大城市举行奥运会。

三：现代奥运会与古代奥运会主要特点的比较

1． 沿用了“奥林匹克运动会”的名称。

2． 继承了“奥林匹亚”每四年一个周期的传统

3． 借用和发展了古代奥运会的某些仪式。

4． 吸收和发展了古代奥运会的传统思想。

参考资料：

回答者：qqwwee110 - 试用期 一级 3-3 21:42

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一，奥运会的项目：

在2008年北京奥运会上，28个大项和分项比赛项目已经不会有变。现在距离2008年奥运会还有三年，比赛项目基本都确定了。那么，奥运会的项目又是如何划分的呢？

根据国际奥委会的资料，奥运会比赛项目是这样划分的：大项(SPORT)、分项(DISCIPINES)和小项(EVENT)。

与雅典奥运会一样，北京奥运会的比赛项目是大项28项，这28项为：田径、赛艇、羽毛球、垒球、篮球、足球、拳击、皮划艇、自行车、击剑、体操、举重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上项目、现代五项、棒球、马术、跆拳道、网球、乒乓球、射击、射箭、铁人三项、帆船帆板和排球。

其中，有些项目没有分项，分项最多的是水上项目，包括了游泳、花样游泳、水球和跳水4个分项。田径虽然没有分项，却有46个小项，其中男子24个小项，女子22个小项，是奥运会项目中金牌最多的。其次是游泳，虽然没有分项，但是有32个小项，男女各16项。

国际奥委会罗格说，武术将作为比赛项目出现在2008年北京奥运会上，其全称是“北京2008奥运会武术比赛”。

罗格是在到南京参加中国第十届全国运动会开幕式期间作上述表示的。他说，尽管武术比赛有别于奥运会其他28个大项的比赛，但这毕竟是武术走向奥林匹克舞台的重大突破。

据国家体育总局武术运动管理中心主任王筱麟介绍，罗格是13日在南京接受媒体访时谈到北京申请进入奥运会问题的。这也是罗格首次表示武术将成为2008年北京奥运会的比赛项目，同时也澄清了“武术将成为2008年北京奥运会表演项目”的传闻。

据悉，有关北京2008年奥运会武术比赛的细节问题，国际武术联合会和北京奥组委将与国际奥委会进行更加深入的磋

28个大项

302个小项

303块金牌

没有，根据《奥林匹克宪章》要作为奥运会比赛项目，必须在奥运会举行前7年决定，新进项目加入奥运会前作为表演项目出现。

二，奥运会吉祥物：

福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、

江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相

处的美好愿望。

福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。

福娃贝贝 福娃晶晶 福娃欢欢 福娃迎迎 福娃妮妮

每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名

字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢

迎您”。

福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，

其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

将祝福带往世界各个角落

很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁

荣、欢乐、、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢

庆2008奥运盛典。

贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用

“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。

贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中

的蓝环相互辉映。

晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜

爱。

晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐

观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动的化身，他将散播世

界，传递 更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。

欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红

色的一环。

迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎

是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。

迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五

环中**的一环。

妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京

的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环. 选择北京的十大理由

1．中国是世界上人口最多的国家，但从未举办过奥运会。如果2008年奥运会在拥有世界上五分之一人口、4亿青少年的中国北京举办，奥林匹克理想和精神将得到更广泛的普及和发展。

2．具备举办奥运会的经济实力。北京是一座极具发展潜力的城市，近十年来经济始终以两位数的速度增长，1999年全市国内生产总值为240亿美元，人均国内生产总值在2000美元以上。

3．出色的体育成绩。已连续在近两届奥运会上获得金牌和奖牌总数第四的好成绩。迄今为止，中国运动员共获得1317个世界冠军、超破世界纪录1026次。

4．政治稳定，社会安定。在世界主要首都城市中，北京是刑事犯罪率、交通死亡率、火灾发生率最低的城市之一，城市安全保障具备举办大型体育赛事的能力。

5．灿烂的文化。北京有着3000年建城史、800年建都史，拥有众多的名胜古迹和丰厚的文化底蕴。

6．举办大型运动会的丰富经验。北京不仅成功举办了1990年第11届亚运会、1994年第六届远南残运会，并且获得了2001年第21届世界大会的主办权。

7．一个美丽的奥林匹克公园正在设计中。北京在城市环境最优美的北部兴建奥林匹克公园，占地1215公顷，其中包括容纳8万人的主体育场、14个体育场馆、运动员村和国际展览中心等，连同760公顷的森林绿地，将非常适合运动员比赛和休息。

8．一流的通讯、交通、饭店及其他社会服务设施。北京共有星级饭店344家、客房7.2万间（套），奥运会期间接待能力为40万人，首都机场的年客运能力为3500万人次，航线连接世界上任何一个通航的国家或城市。

9．中央的支持。2000年5月8日，总理表示：中国全力支持北京申奥，将从各个方面为北京申办工作创造良好的条件。

10．民众的大力支持。据一家独立的调查公司对北京市民进行的入户调查显示：94.6%的市民支持北京申办2008年奥运会。

回答者：kdp9988989 - 魔法学徒 一级 3-4 09:56

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6 向往奥运

一、教材说明

这篇课文借助作者特殊的经历，特有的感受，抒发了对中国北京申奥成功无比激动、自豪的心情。

全课是围绕“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”来抒发作者激动而自豪的感情的。课文先从申奥成功心情激动的原因，引出了作者早在访巴塞罗那奥运会时就产生的这种感受；接着自然回忆起了在巴塞罗那奥运会结束那天夜晚，产生这种感受的那个美好时刻，并从总体上讲了产生这种感受的原因——体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切；然后，从竞技体育与艺术比赛的比较中，说明竞技体育所体现的公正、公开、公平与客观，实现了人类追求真正平等、公平竞争的理想，从对奥运会和奥运明星访的美好经历，说明奥林匹克精神连接着世界的和平、友谊、进步和发展；最后，讲作者想起了在巴塞罗那奥运会举办场地所产生的，对我国承办奥运会的强烈愿望，而这一愿望今天已变成现实，于是以“这一天终于到来了”结尾，激动而自豪的心情溢于言表。

选编这篇课文，一是引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，对自己国家走向世界、走向美好明天的向往；二是如果有条件，可以通过收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008奥运会的资料，提高学生收集资料的能力。

二、学习目标

1?学会九个生字。能正确读写下列词语：举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?理解课文内容，感悟我国申奥成功的重大意义。

三、教学建议

1.教学开始时，教师可先让学生交流所收集的有关资料。如果学生知道不多，教师可出示奥运会标挂图，简要介绍奥运会以及北京申奥情况，并播放申奥成功举国欢庆的录像。然后，教师引导学生回忆，并互相交流北京申奥成功时的所见、所闻、所感，导入新课。

2.本课教学的重点是引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受，从而领悟我国申奥成功的重大意义。这对小学生来说，也是一个难点。突破这个难点的主要方法，是通过反复的朗读品味，从整体上去体会和把握作者的情感，从而以情，引发学生对奥运的向往。

首先是让学生自读自悟，初步感知课文内容，粗略把握情感基调。可以让学生充分地自主阅读课文。读后，引导学生说说课文的主要内容，从各个角度谈谈自己的阅读感受，特别是谈谈从课文的什么地方体会到作者的什么感情。比如从“很高兴，很激动”，体会到作者因申奥成功而非常兴奋；从“一个国家，一座城市，……”体会到作者对中国申奥成功的自豪感；

从“我很难忘记巴塞罗那奥运会……”“我怀念访他们的那些日子……”等语句，体会到作者“和体育、和奥运会有着一份特殊的感情”；从“那时，我们正在积极申请……这一天终于到来了”“……那将是一次更加难忘而美好的经历”“我突然涌出这样强烈的渴望……”等语句，体会到作者对2008年北京奥运会的向往……点点滴滴阅读感受的交流，汇集在一起，学生对作者的感情基调也就有个粗略的把握。然后，引导学生找出课文中含义深刻的句子，先读一读，联系上下文思考，在学生有了自己的见解后，组织交流、讨论。在学生对重点句子有所理解之后，可指导学生有感情地朗读课文，特别是一些重点语段，要多读一读，以强化学生的感受。

3.课文的重点句子，“思考·练习”第二题已列了两句，还可让学生再找一找。指导学生理解这些句子，要注意联系上下文和生活实际。

(1)体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。

引导学生理解这个句子，可联系下文中关于竞技体育的特点的分析和作者访奥运明星时的感受。竞技体育的特点是“在零点零几秒和零点零几厘米中决胜负”，“具有难得的公正性、公开性、公平性和客观性”，而这种公正、公开、公平和客观的理念，就已超出了体育本身的范畴，成为人类生存的共同追求。作者访奥运明星后的感受是“感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平”，“体育所迸发的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展”，可见，体育不仅仅是体育，它影响着一切。

(2)竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。

这个句子较长，结构又比较复杂，可先用缩句的方法，引导学生弄清句子说的是什么。先让学生知道，这个句子主要说的是“竞技体育是一种抗争，一种理想”，是针对什么的抗争呢?是针对强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争。

在弄清句子说的是什么后，可引导学生联系当今世界存在的种种弊病大体理解“种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平”指的是什么；然后联系上文所说的“只有体育比赛的锱铢必较，在零点零几秒和零点零几厘米中决胜负，才具有难得的公正性、公开性、公平性和客观性”，使学生懂得，这句话意在说明，当今世界不公平、不公正的现象太多了，人们在体育比赛中，找到了自己理想的公平竞争。因此，可以说竞技体育中寄托着人们对现实世界不公平的反抗，寄托着人们实现真正平等的理想。

4.指导学生有感情地朗读课文，表达自己的阅读感受。本文表达方面的一个特点是用饱含的语言来抒发自己强烈的感受和向往。教学时可以这样进行朗读指导：对第一自然段的朗读，可以利用大屏幕投影再现申奥成功举国欢庆的场面，引发学生情感兴奋，让学生用比较高昂、激荡的声调读出作者的兴奋之情；对第二自然段的朗读，可以让学生边听奥运会歌，边想象画面，边用舒缓、轻松、神往的语调，读出作者对往事的回味和陶醉；对第四、六自然段的朗读，要用比较急切的语调，读出作者对访自己国家举办的奥运会的强烈渴望；朗读最后一个自然段时，再次播放申奥成功举国欢庆的场面，让学生用更加激昂的语调读出作者无比兴奋、无比自豪、无比满足的心情。

5.两道选做题的目的是深化学习课文的感受，培养收集资料和表达的能力。可鼓励学生自己选做。在学生选做以后，再组织汇报交流。特别是第一题，可用模拟访的形式进行交流，这也是一次挺有意义的口语交际练习。

6.本课的生词较多，大多应引导学生联系上下文理解，有一些可让学生先查查字典、词典，再联系上下文体会它的意思。下面的解释，仅供教师参考。

流光溢彩：光彩闪烁流动，非常好看。

沁透心脾：本课形容欣赏了美好的乐曲，给人以清新、爽朗的感觉。

等量齐观：同等看待。

锱铢必较：本课指极小的差别也不放过，意思是在极其细微的差别中决出胜负。锱，古代重

量单位，一两的四分之一。铢，古代重量单位，一两的二十四分之一。

魅力：特别吸引人的一种力量。

竞技：体育比赛。

种族歧视：因种族不同而受到不公平对待。

四、参考资料

奥运会全称奥林匹克运动会，是国际性的综合体育运动竞赛盛会。起源于古希腊的奥林匹亚竞技会。那时，希腊有许多城邦国家，各国间不断发生战争。各国人民渴望和平。本来是祭神的体育竞技会，逐渐变为和平与友谊的运动会。公元前776年，第一届全希腊运动会在奥林匹亚举行。在运动会进行期间，希腊境内保持和平，即使正在交战的双方也必须放下武器休战。谁若违反，就要受到严惩。到了19世纪末，战争威胁着世界，许多爱好和平的人呼吁恢复奥运会和发扬奥运精神。现代第一届奥林匹克运动会于1896年在希腊雅典举行。以后，每四年举行一届。奥运会上，各国运动员在许多体育比赛中公平竞争。

奥运会期间，各国人民关注比赛情况，甚至通过电视通宵达旦观看比赛实况。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且促进了世界各国人民之间的互相了解，推动了世界的和平、友谊和进步。奥运会会旗中五环相连，象征世界五大洲的团结和各国运动员以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。

北京奥运会为加强与各国体育、文化交流，增进与各国的友好与合作，促进世界和平与发展，1999年9月6日，经党中央、院批准，由国家体育总局、北京市人民和院相关部门组成北京2008年奥运会申办委员会，申办大幕正式拉开。2001年7月13日在莫斯科举行的国际奥委会第112次全会上，北京获得了2008年第29届现代奥林匹克运动会的主办权。

巴塞罗那城市名。位于西班牙东北部，是该国最大的商港和工业中心。

曾于1992年承办第25届奥运会。

课文中提到的部分运动员。

邓亚萍我国女子乒乓球运动员，有“乒坛魔女”之称。多次获世界冠军。1992年在巴塞罗那奥运会上获女子单打金牌和女子双打(与乔红)金牌。国际奥委会萨马兰奇亲自为她颁奖。

伏明霞我国女子跳水运动员，多次获世界冠军。1992年，不满14岁的伏明霞在巴塞罗那奥运会上以绝对优势获得金牌。

高敏我国女子跳水运动员，多次获世界冠军。1992年，在巴塞罗那奥运会上获金牌。

李宁我国男子体操运动员，多次获世界冠军，有“体操王子”之称。

李小双我国男子体操运动员。在巴塞罗那奥运会上获自由体操金牌。

栾菊杰我国女子击剑运动员。年在洛杉矶奥运会上获女子花剑金牌。

叶冲董兆致王海滨我国男子花剑运动队队员。在亚特兰大奥运会上，因为翻译有误，贻误了比赛时间，来不及准备就匆匆上场，结果仅获得银牌。

肖爱华我国女子击剑运动员。曾连续参加四届奥运会，有“中国第一女剑客”之称。

布勃卡乌克兰男子撑杆跳高运动员。曾多次获世界冠军。

刘易斯美国男子田径运动员，共获得9枚奥运金牌，创世界纪录9次。

索托马约尔古巴男子田径运动员。他创造的男子跳高世界纪录，至今无人能破。

吉普凯特丹麦男子田径运动员。曾创造男子800米的世界纪录。

回答者：danyun - 秀才 二级 3-5 18:56

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第一届奥运会

时间：1896年4月6日～4月15日

地点：希腊 雅典

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完全奖牌榜

1894年6月经过巴黎国际体育会议协商，历史名城雅典赢得了首届现代奥运会主办权。

第一届奥运会克服重重困难，终于在1896年4月6日开幕了。这是历届奥运会举行月份最早的一次。东道主之所以将开幕式选在这一天，是为了纪念希腊反抗土耳其统治起义75周年。

4月6日下午3时，希腊国王乔治一世宣布了大会开幕。维凯拉斯、顾拜旦等国际奥委会官员出席了开幕式。在开幕典礼中，演奏了一曲庄严的古典弦乐，1958年国际奥委会将它定为奥运会会歌，会歌作曲者为希腊人萨马拉斯，作词者为帕拉马斯。希腊人对这次大会表现了极大的热情，出席开幕式的观众达8万人，这一数字直到1932年洛杉机奥运会才被突破。

应邀参加首届现代奥运会的有澳大利亚、奥地利、保加利亚、英国、匈牙利、德国、丹麦、美国、法国、智利、瑞士、瑞典和东道主希腊14个国家的311名运动员，希腊阵容最大，共230人，占总数的三分之二；德国、法国各19人；美国14人，居第四位。美国选手大都来自哈佛、普林斯顿大学，他们是自行组织、自筹经费，是抱着到欧洲观光的目的参加的。他们原以为大会在4月18开幕，4月1日到达意大利后才得知开幕日期是4月6日，因此只好放弃一切游览，赶在开幕前到达了雅典。首届奥运会东道主沿袭了古奥运会旧制，不允许女子运动员参加。对于参加国的资格，不象今天有非国际奥委会会员国不得参加的规定。希腊向包括中国在内的世界各国发出了邀请，但绝大多数国家因对奥运会不甚了解或其他原因，都未派队出席，中国亦属此列。希腊邻国意大利曾去了一名米兰运动员，这也是意大利派出的唯一选手。但大会组委会认为他是职业运动员，因此未被允许参加。

雅典的大理石体育场是首届奥运会的主要运动场，它是在雅典古运动场的废墟上重建而成的。应邀参加首届奥运会的有澳大利亚、保加利亚、奥地利、英国、德国、丹麦、匈牙利、美国、法国、智利、瑞典、瑞士，加上东道主，共有13个国家的311名运动员参加。据记载，国际奥委会曾向我清发了邀请，但当时的清王朝不知奥运会为何物，未予理睬。其他亚、非国家亦未能接受邀请前往参赛。

首届奥运会比赛项目有田径、游泳、举重、射击、自行车、古典式摔跤(当时称希腊--罗马式)、体操、击剑和网球9个大项，原中有赛艇项目，后未举行。东道主没有设200米跑项目，这在奥运会史上是仅有的一次。

4月6日，比赛拉开了序幕。美国选手詹姆斯·康诺利在跳远赛中旗开得胜，以13.71米夺得现代奥运会的第一个冠军。他获胜后，运动场上奏起了美国国歌，升起了美国国旗。此后，奏国歌、升国旗成了奥运会的发奖仪式。在男子100米决赛中，美国的托玛斯·伯克用了近似"蹲踞式"的起跑法，最终以12秒整的成绩夺得了冠军。本届110米跨栏，实际比赛距离是100米，栏也只有8个。比赛时，运动员的过栏姿势也是五花八门，有的甚至是双腿蹦过栏后再跑。预赛时有7人，决赛仅剩下2人，结果美国跨栏冠军托马斯·柯蒂斯摘下了这顶桂冠。

雅典奥运会最热烈、最轰动的比赛场面是马拉松比赛。奥运会前，法国语言学家米歇尔·布里尔曾赴希腊考察，对马拉松战役中的英雄菲迪皮得斯非常钦佩。公元前490年希腊在马拉松河谷以少胜多，大败入侵的波斯军。当时，担任传令兵的菲迪皮得斯，奉命把这一胜利消息迅速转告固守待援的雅典，他不顾疲劳，从马拉松跑到雅典，到达雅典后已精疲力尽，只说了一句"我们胜利了！"就倒毙在广场上。布里尔有感于这一英雄事迹，写信给顾拜旦建议，在奥运会田径赛中专门增设一项马拉松比赛，并提出捐献一个"布里尔银杯"，作为对冠军的奖赏。

雅典马拉松赛用的是昔日菲迪皮得斯所跑过的路线，从马拉松至雅典，全程40公里。当时雅典只有13万5千人，而观看马拉松比赛的竟达10万人之多。当身着浅蓝色背心的希腊选手斯皮里东·鲁易斯第一个冲进运动场时，全场雀跃，欢声雷动。国王乔治一世步下观礼台，亲自迎接这位凯旋的英雄。人群潮水般地涌入场内，争相拥抱鲁易斯，不断把他抛向空中，他获得了希腊民族英雄的光荣称号。但鲁易斯并没享受高官厚禄的殊荣，而是仍然回到了偏僻的家乡，继续做他的乡邮递员，和妻儿一起过着清贫的生活，直至1940年去世。人们为了纪念他，在他的墓碑上刻下了奥林匹克五环的标志。马拉松比赛将第一届奥运会推向高潮，从此，这项运动在世界各国推广开来，鲁易斯被称为"奥林匹克之魂"。

游泳比赛在举行，用浮艇拉着缆绳作为起终点标志线。距离未经过仔细测量，只是大致估算。赛时天气阴冷，海水冰凉，加之波涛很急，个别选手甚至望而却步。匈牙利选手阿尔弗雷德·哈约什获得了100米、1200米自由泳两项冠军，成为匈牙利第一个奥运会金牌获

翻译课文，

一次访

保萨尼阿斯，一位2000年前的希腊作家在2007年3月18日参与了一次神奇的现代之旅。他正在访2008年北京奥运会的志愿者，李艳。

保：我的名字叫保萨尼阿斯，我居住在你们称为古希腊的地方，我很早以前就开始从事关于奥运会的写作。我来到现代社会是为了了解现代奥运会，因为我知道2004年的时候，在我的故乡举行了奥运会。可以问你一些关于现代奥运会的问题吗？

李：天哪！你真的来自远古吗？但是你当然可以问任何你想问的问题。你想知道些什么？

保：你们多久举办一次奥运会？

李：每四年举办一次。有两个组成部分——冬运会和夏运会。它们都是每四年定期举行。冬运会通常比夏运会提早两年举行。

（剩下的明天在译，太晚了，我要go to bed了）

补充：

只有那些达到了相关运动项目规定的标准的运动员才被允许参加比赛。他们来世界的不同地方。

保：冬奥会？在冬天那些田径运动员们怎么参加比赛？马术运动员呢？

李：哦，天哪！冬奥会没有田径赛事。有滑冰和滑雪。这就是冬奥会的名称由来。在夏运会才有田径赛事，游泳，帆船比赛以及所有的团体赛事。

保：哦，我知道了。刚才你说运动员们来自世界的各个地方。你是指希腊世界吗？我们希腊的城市过去经常同世界各地的城市竞争。别国的的运动员不能参加我国的奥运会，妇女和奴隶也不行。

李：如今，各个国家的运动员都能参加奥运会只要他们有一定的水平。奥运会有超过250个比赛项目并且每一个项目都有不同的标准。女人不仅仅被允许参加奥运会，而且在体操，田径，团体赛.......中扮演着重要的角色。

保：等一下！所有的那些国家，所有的那些比赛项目，甚至连妇女都可以参加。那他们住在哪儿呢？

李：每举行一届奥运会，都会建一个奥运村供运动员们居住，还有服务中心，一些体育场以及一个体育馆。

保：听起来要花费很多资金。有哪一个国家想举办奥运会吗？

李：实际上，每一国家都想拥有奥运会的举办权。这不仅仅是一个艰巨的责任更是一个巨大的荣幸！国家与国家之间都在竞争奥运会的举办权以及奖牌得数的多少。2008年的奥运会将在中国北京举行，你知道吗？

保：是的。你们一定感到十分自豪！

李：当然！在那之后，2012年的奥运会将在伦敦举办。他们已经开始为此做准备了。一个新的奥运村以及所有的体育馆都将在伦敦的东面落成。新的奖牌也将被设计出来，当然......

保：你说奖牌吗？那么也就是说橄榄枝花环被代替了！哦，天哪！你们准备了奖金了吗？

李：不，我们没有。奥运会的宗旨仍旧是跑得更快，跳的更高，扔得更远。那也是奥运会的口号，你知道的—“更快，更高，更强”

保：好的，这真是一个好消息。多么有趣啊！十分感谢你能在百忙之中抽出时间接受访。

100%原创哦，累......

通过阅读五年级上册第七单元课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有了那些新的了解？

中国屈辱的历史

九月，与许多重大联系在一起，在近代中国历史上让国人刻骨铭心！

1842/8/29，《南京条约》签订

1856/9/2，天京变乱，韦昌辉突袭东王府

1926/9/6，英国制造“万县惨案

1901/9/7，《辛丑条约》签订”

1894/9/15，平壤战役，左宝贵牺牲

1894/9/17，黄海战役，邓世昌、林永升殉国

1931/9/18，“九一八事变

1898/9/21，戊戌，变法失败

还有与第二次战争有关的……

历史有时相似的让人心碎，如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信过去中国近代的一幕幕。历史终归是历史，虽然历史已经过去，但不会消逝得无影无踪，历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻，数处遗址。留住历史，可以温故而知新。人类社会日新月异，没有记载，任何伟大的东西，就会从地平线上消失。但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，但往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。历史总是不断沉淀的，历史是民族和人类的集体记忆，如果一个民族不知道“从哪里来”，就不知道“到哪里去”。

以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，刻写在中国近代的镜头、侧面或片段，虽然斑斑点点但历历在目：从战争、第二次战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大到；从走私、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内！可谓惨不忍睹、闻所未闻！正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始 ，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。

我们中的不少人似乎选择了沉默。不知道沉默的理由是什么，但愿不是因为麻木，也不是因为健忘，依某些国人的观念，对于过去，尤其是痛苦，就会取“过去了就过去了，再提它有什么用”轻率态度，这些年来，一些亲痛仇快的现实，还是“商女不知亡国恨”常常让我们深感“遗忘文化”在一些国人头脑中颇有市场。一些商家不顾历史的伤疤，以“”作为电脑游戏；把日本军刀、军服作为卖点；一些艺人竟然把军旗装穿在身上招摇过市等等。如果“集体健忘症”过于严重，人们将容易越来越浅薄、轻浮、狂躁、极端和急功近利。

我们的同胞中，对战败之耻和对割地赔款之痛了解的不是太多，而是太少。一个民族，若忘记了自己的历史，实际上也就等于失去了民族的记忆功能；失去记忆的民族是可怕的，它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中，失去方向，随波逐流，更会不断地重复自己的错误。不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。据说，冰心老人晚年曾构思写作一部反映甲午战争的纪实大作，但是每每提笔，“竟然一个字都没有留下”，“因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地痛哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。”（贾国荣：《冰心的遗憾》）。

“历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿”。只有我们一起来揭露侵略者的罪恶、叩问冷漠者的良知、敲醒愚昧者的心灵。绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许重蹈践踏、亵渎文明和破坏正义的覆辙。历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成“国民意识”。历史意识构成国民意识和民族精神的核心内容，事关走向世界的新世纪公民培育的大计。历史认知关系到国家利益和民族利益。学习历史的意义主要有丰富自我、发展个性、减少失误、加速成长、承担使命、自觉人生。在这个意义上，历史学乃是一门塑造民族整体人格，表述民族自我意识、自我评价和自我认知的重要学术，应当将“真”、“情”、“思”、“行”统—为一个整体，这些都历久弥新地给人们以感染、启示、鞭策和思考。

然而，以往的宠儿如今却失落了，史学危机的话题并非危言耸听，历史教育的延误、式微和堕落的困境令人揪心，我愿与大家一样为之关注、探索和分享。我试图让历史教育不再尴尬，不再窘迫，不再令人藐视，于是从彷徨到呐喊、困惑到醒悟；从疑惑到求索。我力求让历史能够成为滋养学生成长的补品，让学生在成长中通过历史的学习而唤醒自己，认识自己，张扬自己，营造一个有血有肉、情理交融特别是有独立人格的“人”。由此，我有了执着的信念要从四十岁重新开始，克服松懈、安逸或畏难心理，力争做个“有思想”的历史教师，立志要把课上出味道来，教出历史的深沉、宽厚与博大，尽情展现其宽阔、生动和精彩，发掘真善美的内涵……

“生于忧患，死于安乐”。都是从昨天走到今天，又从今天走向明天。任千古风流人物，无一例外都成为匆匆的世间过客。对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。历史是永不间断的时间长流，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的人和事中，正是司马迁所说的“述往事，思来者”。历史，将会给你一个制高点。历史有两种历史，一种是客观的历史，一种是记忆中的历史。客观历史早已看不见了，但记忆中的历史还在，我们可以随时摄取，随时揣摩，可以感悟，可以反刍，这对人类现在、未来的发展，未尝不无益处。叩问历史，掩卷太息！这种情结不仅仅是简单的怀旧。历史消失的只是时间，永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。

时光的流逝也许会磨灭人们心头的许多记忆，但充满着“血与火”的往事历历在目，警示人们永远引以为戒。《论语》曾告诫：“人无远虑，必有近忧。”古希腊哲人说“人不能两次踏进同一条河里”，不就是从昔日的经验教训中时刻照看着这后视镜缓缓向前跋涉？描述与记录，回忆与解读，是人类永远不会放弃的权利。“以史为鉴，面向未来”，可以说历史是人类前进的行囊，虽可能沉重但旅程必不可少

两次战争

火烧圆明园

八国联军

甲午中日战争（二十一条 北洋水师全军覆没）

皇菇屯

旅顺大

伪满洲

七七事变

九一八事变

淞沪会战

抗美援朝

越南

抗美援越

我国驻南斯拉夫大使馆被美国野蛮轰炸

海南撞机

东海油气争端

钓鱼岛

高一语文《奥林匹克精神》课堂实录

课前两分钟，播放张雨生歌曲《奥林匹克风》并打出歌词字幕：

　五大洲的梦 三大洋的情/奥林匹克风跨世纪的风/奥林匹克风 全世界吹送/吹到哪里都欢腾 哪里都欢腾/黄河长江的浪/昆仑黄山的松/万里长城是条中国龙/黄河长江的浪/昆仑黄山的松/万里长城是条中国龙/北京邀请你/奥林匹克风 /吹到这里会亲朋这里会亲朋

　奥林匹斯山 奥林匹亚城/奥林匹克风涌动人类的梦/奥林匹克风 吹暖送友情 /吹到哪里就繁荣 哪里就繁荣/长白山上的雪 珠穆朗玛峰 /神州苍穹 无处不飞虹 /长白山上的雪 珠穆朗玛峰 /神州苍穹 无处不飞虹/北京邀请你/奥林匹克风 /吹到北京唱和平北京唱和平 /来吧 来吧 来吧 奥林匹克风 /来吧 来吧 来吧奥林匹克风 /来吧 来吧 来吧 奥林匹克风

　一、?奥林匹克?

　上课铃响，教师将歌曲音量调小，面向大家：?这首歌你们听过没有啊?

　?听过!?没听过!?众说纷纭

　教师笑着说：?听过这首歌的同学，你对音乐一定有相当的爱好了!呵呵，这首歌很老了，是上个世纪的一首歌曲我想这首歌传唱的时候，大概还没有你们呢，你们都是九几年啊?

　?92!?93!?

　?哦，那时候还真没你们呢，呵呵?

　?音乐书上有!?音乐鉴赏听过的!?

　?是吗?呵呵，对，这首比你们年龄还大的歌，确实曾经很有名的在上个世纪，我们中国曾经举办过一次亚运会你们知道吧?历史上讲过吧?

　学生纷纷摇头，教师于是故作吃惊，打趣道：?呵呵，我印象中，你们可是史地班的学生啊!?大家都乐了，?呵呵，回头你们问问历史老师或者政治老师，好不好?亚运会也是奥林匹克的一部分，而且随后我们国家还申请过2000年的奥运会，在这期间，创作了大量与奥林匹克有关的歌曲，而这首歌是大家比较喜欢的，众口传唱，一直至今，甚至?都收进了你们的音乐教材里了!那么，你们觉得这首歌唱得怎么样呢?看看这歌词，你觉得写得如何?你们先自己心里想想啊，先不要把你的评价说出来?

　随后关闭歌曲，?我们以这首歌开头，引入奥林匹克的话题，下面，我们进行一个关于奥运知识的抢答!?

　学生正襟危坐，做摩拳擦掌状教师故作神秘说：?谁答得快，答得对?今天晚上默写的时候?他就先交!?教室里笑成一片?呵呵，要奖励促进嘛!?

　大屏幕打出?现代奥运知识问答?

　即将在2008年8月8日北京举办的奥运会，是第几届奥运会?

　声随字幕而出?29!?

　第一届现代奥运会是哪一年在哪里举办的?

　应答此起彼伏?1896年!?在雅典?在希腊雅典!?字幕亦应声而出

　现代奥运会的创始人是谁?

　?顾拜旦!?又是异口同声

　教师追问：?他是哪国人?

　?法国!?

　?他的全名是什么?

　学生开始翻书

　?呵呵，不要翻书，书上没有?教师于是打出字幕：法国教育家皮埃尔&8226;德&8226;顾拜旦

　?对，记下来你要看清楚啊，他的身份，他的称谓，他是

　?教育家!?学生喊道

　?是啊，皮埃尔&8226;德&8226;顾拜旦，法国教?育?家!除了教育家之外，他还有什么称谓呢?

　?奥林匹克之父!?学生齐说

　字幕?奥林匹克之父? 顾拜旦点出，师读：

　皮埃尔&8226;德&8226;顾拜旦(1863?1936)，法国教育家，现代奥林匹克运动的创始人，国际奥委会第二任(18961925)由于对恢复和发展现代奥林匹克运动作出了不朽的贡献，被誉为?奥林匹克之父?

　有学生问?第一届是谁啊?

　教师一笑，点开屏幕，?马上就知道了!徐梦骋，来，请你给大家把这部分文字读一下?

　顾拜旦于1883年提出举办类似古奥运会的比赛，并把它扩大到世界范围

　1892年，他遍访欧洲，宣传奥林匹克思想，呼吁复兴奥林匹克运动同年，在巴黎运动联合会成立10周年会议上，倡议恢复?奥林匹克运动会?

　1894年1月，他致函各国的奥林匹克组织，建议于同年在巴黎召开国际体育会议同年6月16日-24日，在巴黎举行的国际体育大会上，15国代表决议每4年举行一次奥林匹克运动会，为了筹办奥运会，6月23日成立了国际奥林匹克委员会，希腊人维凯拉斯出任，顾拜旦任秘书长，还亲自设计了奥运会的会徽、会旗

　1896年4 月6日-15日在希腊的雅典举办了第一届现代奥运会，共有13个国家的311名运动员参加了雅典大会

　?好，不错啊，第一次看到，马上就读，能够读得这么流利，很好我们大家就要锻炼自己，使自己达到这个程度现在，我问几个问题，看看你们听的能力怎么样啊!?

　学生点头，作好回答的准备

　?第一届国际奥委会的是谁维凯拉斯!?

　?哪国人希腊人!?

　?那么，那时，顾拜旦的任职是秘书长!?

　?决定在希腊的雅典举办第一届奥运会、决定每四年举办一次奥运会、成立了国际奥林匹克委员会的那一年，是哪一年呢?

　?1894年?

　?嗯!1894年你们这个听的能力不错啦，我刚才说的这一段话里，混淆的信息是比较多的，但是你们注意力很集中，还没有人回答1896啊呵呵那么，产生这些决议的地点是在哪儿呢?

　?巴黎!?

　?法国的巴黎，她不但是浪漫的艺术之都，还是现代奥林匹克的发源地!这真是一个迷人的都市啊!?一边说着，一边点开屏幕：

　奥林匹克精神 / 顾拜旦

　二、涵咏文本

　?今天我们就要学习顾拜旦的著名演讲：《奥林匹克精神》现在请同学们翻开课本，这篇演讲一共是7个自然段，对，你先把它标出来，待会儿我们分析的时候，就会比较方便昨天我说请同学们把这篇课文看一下，看了吗?恩，大部分同学看了，是不是还有人没看啊?如果你没有预习，那么一会儿你可能跟不上大家的思路，你跟不上大家的思路呢，我们也不会等着你，只有这样，你体验到了思维不能同步无法参与进来的苦恼之后，你才会吸取教训，你才会不再犯同样的错误学习啊，归根结底，是每个人自己的事情啊呵呵

　下面，请大家看一下84页注释①：?选自《中外名人演讲精粹&8226;欧洲卷》，中国书籍出版社1999年版有改动这是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动会付25周年纪念会上的演说?同学们注意到没有，我们课本所选的课文，是?有改动?的我特意查了一下，看看它和原文有什么出入呢?我发现，最重要的改动，是有两个段落被删掉了，而我认为，这两个段落，真的是不应该删掉的那么，现在我们一起来看一下被删掉的这两个段落，你们看看是否赞同我的观点?

　同学们聚精会神，盯着大屏幕，准备迎接挑战

　?我们看这些删掉的段落，不能白看(众笑)还是要考察一下大家的能力的，什么能力呢?呵呵，就是我经常给大家强调的，听的能力看一段文字，听我读一遍，迅速概括出它的中心意思来!你一定要集中注意力啊，要集中精神看、听、思考?

　点开大屏幕，同时再次强调：?这是课文第一段之后删去的部分，下面我来读一下，你认真看，注意听我读完之后马上就问问题啊?

　教师开始读：

　第一段之后所节略部分

　奥林匹克精神为逐渐变得镇静和自信的青年所崇尚随着昔日古代文明力量的逐渐衰退，镇静和自信成为古代文明更宝贵的支撑，它们也将成为即将在暴风雨中诞生的未来新生文明必不可少的支柱现在，镇静和自信却不是我们的天然伙伴人自幼就开始担惊受怕，恐惧终身伴随着他，并在他走近坟墓时猛烈地将他击倒面对如此擅长扰乱他工作和休息的天敌，人学会了反对勇气这一曾为我们的祖先所崇尚的品德你能想像当代人让勇气之花在他们手中凋谢吗?我们知道今后该如何去思考这个问题

　但是，勇气仅是造就时势英雄的尚武德行正如我以前在一篇教学论文中所说的，根除恐惧的真正良药是自信而不是勇气自信总是与它的姐妹镇静相辅相成

　读完之后，教师马上提问：?请同学们现在回答，这两个小段集中讲了什么观点?

　学生立刻回答：?自信和镇静?

　教师：?嗯，自信和镇静，这是

　学生：?根除恐惧的真正良药!?

　教师：?对，是根除恐惧的真正良药那么，对现实而言呢，现实之中，我们的青年他怎样了?

　学生：?当代人已经缺乏了

　教师：?缺乏了什么?

　学生：?缺乏了勇气?

　教师：?很好，当代人缺乏了勇气，最直接的表现是什么?

　学生：?恐惧!?

　师生共同说：?缺乏了勇气，于是恐惧感就越来越强烈了?

　教师意味深长地说：?恐惧的对象有很多啊，比如说?啊，有很多啊!我们就不一一列举了吧?同学们理解吧，这恐惧包括很多很多啊!?

　学生会意地纷纷点头

　教师接着说：?那么顾拜旦好像是先说，如果克服恐惧就得有勇气，但是，他接下来又分析

　学生接着说：?根源不是勇气?

　教师：?根源不是勇气，那是什么?

　学生：?是自信!?

　教师：?噢，是自信!只要你有了自信，你就会

　学生：?镇静!?

　教师：?你有了自信，有了镇静，那么，

　学生：?就有了勇气!?

　教师：?勇气自然而然的就归来了!?

　学生若有所思，教师总结：?那么，我们看顾拜旦在这里是在强调奥林匹克精神对青年人恢复?

　学生：?自信和镇静?(师生同说)至关重要!?

　教师：?同学们，你们觉得这两段该不该删去啊?

　学生摇头：?不该!?

　教师：?真的是不该删去啊，我不知道编者为何要把它删去好，大家把这个观点记下来吧，我们青年人需要自信和镇静，需要恢复勇气，克服心中的恐惧?

　学生纷纷拿笔要写，教师举起自己的手，按在胸口上，语重心长地对大家说：?你们把它记在心里啊，记在心里!?大家点头，安静

　教师：?好，下面还有一段被删除的，是在第四段，删掉了一部分我们先看一下课文第四段的有关内容请一个同学来给大家读一下?

　一学生读课文第四段

　教师：?同学们看这一段的最后两句?在那时，有这些人也许就够了，但今天则不然，需要怀有共同兴趣的大众，凭什么该把大众排除在奥林匹克精神之外呢?到这儿就结束了，就进入下一个段落了而实际上，原文这里还有这么多内容?

　教师继续点开大屏幕，?现在，我再读，读完之后还要问你问题?

　第四段所节略部分

　凭什么样的贵族法令将一个青年男子的形体美和强健的肌肉、坚持锻炼的毅力和获胜的意志同他祖先的名册或他的钱包联系起来呢?这样的矛盾虽然没有法律依据，但的确要比产生这些矛盾的社会更具生命力也许该有一个由凶暴的军国主义支持的专制法令给它们予以致命的打击

　教师读完，?现在，请同学们把节略的这部分内容和课本上的内容联系起来理解，思考，30秒然后回答我的问题?

　学生静读思考

　半分钟后，教师提问：?把节略的部分补上，整个第四段，顾拜旦是在说?

　学生：?奥林匹克是为大众的?

　教师：?对，奥林匹克是属于大众的，是属于全民的!奥林匹克体育是为大众的!对，你把它写在旁边这个体育，是为谁的?(生：为大众的!)它由不由人的什么决定?(生：地位!)它由不由人的什么决定?(生：财富!)它由不由人的地位和财富决定?(生：不由!)对!只要他是一个人，无论他的地位之高低贵贱财富之丰厚寡薄，只要他是一个人，那么，他就应该拥有享受奥林匹克精神参与奥林匹克运动的权利!应不应该把这段删去啊?

　学生应：?不应该!?

　教师：?是啊，不应该!既然不应该删去，所以我们就把它补上!?

　点开大屏幕，呈现?阅读文本涵咏体会?版面，主页为顾拜旦照片

　?好了，请看，这就是顾拜旦!现在，给同学们三分钟的时间，阅读文本涵咏体会，你拿起笔来，圈点勾画，你从文章中找出那最能触动你心灵的文字，我们今年就要举办第29届奥运会了，那么，你现在读顾拜旦的《奥林匹克精神》，哪些地方对于你而言，你觉得很有现实意义?它能触动你的思想，触动你的心灵呢?你就把它划出来跳读，具有选择性的读?

　学生开始阅读，边读边划，教师在其间巡回，时而与个别学生交流一下

　一分钟后，教师轻声说：?你划出来后，在旁边写上点评啊?

　又一分钟后，教师再轻声说：?当然了，你有什么问题，觉得费解的，也把它划出来，也许会有地方，对顾拜旦的观点，你不是很认同，你也把它划出来?

　三分钟后，教师拍手：?好了，时间到了!大家都已经在文中划出了自己的认识，下面，我们该进入哪个环节了?

　学生：?讨论交流!?

　教师：?对，还是老规矩，自由分组，彼此交流，声音大一点也无妨，时间两分钟?

　话音甫落，学生已经就近自由组合，三五成群，开始了热烈的交流探讨教师巡回其间，不时参与其中，简单说上一两句话，或询问，或质疑，或赞同

　三、共赏 相析

　两分钟后，教师笑着拍手：?好了，好了，各就各位!时间呢，总是这样，很快就流逝过去了，我们每次课堂上每个环节都不得不有时间的限制?说着点开?共赏相析?的版面，介绍道：?同学们看，这是第一届奥运会上的一幅照片现在，我们就来共赏 相析，把你们刚才小组讨论的内容来共同交流一下呵呵，还是要抓紧时间啊，时间是有限的，一会儿如果时间充裕的话，我还想给大家完完整整地推荐一篇文章?

　学生片刻宁静，阅读思考

　教师笑道：?还是老规矩啊，谁要发言举手或者直接站起来，或者示意我，我不能随随便便就把你们拎起来啊，呵呵，我可没有强迫不想发言的同学发言的权力啊?

　1、奥林匹克梦想与运动功利主义

　李帅：?我想说第二段，就是?运动员欣赏自己作出的努力他喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感，而且因为这种紧张感，即使他不能获胜，也会给人以胜利在望的感觉但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐那么设想一下当这种内心的快乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种快乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢?我读到这里就觉得很美好，把这种很美好的情景，和现在的运动员参加运动比赛的心情和目的比较一下，我觉得现在的运动员参加比赛是十分紧张的，完全没有这种轻松自在的状态这是违背奥林匹克的初衷的(师插话，恩，你认为这初衷是什么呢?)我觉得奥林匹克精神的初衷就是为了所有人，在第五段里有这样的话：?奥林匹克精神必将以现代产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受这就是完整、民主的奥林匹克精神?它是给全民的，可是现在却只是一部分人的而且，这一部分人或许并不完全是因为自己喜好它，或许初衷是喜好它，可是到了最后，却不得不去参加这些比赛，而是为了某种利益了(师，你的意思是，就不再是因为自己的喜好和热爱，而是因为某种压力或者为了某种利益了，是吗?)恩，对而且，以前，初中老师说过，奥林匹克也是一种综合国力的表现，我觉得这完全是不搭界的东西?

　说到此，师生同笑，教师接着：?你觉得?奥林匹克也是一种综合国力的表现?这种说法，和顾拜旦所说的奥林匹克精神，是完全不搭界的(生肯定地点头)那么，我现在先问你一个问题，第二段里你所读的这些内容，如果现在让你用一句话来概括，你能不能从文本中找到一个合适语段?

　李帅：?嗯，能就是这一句?奥林匹克精神同纯粹的竞技精神是有区别的，奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神?

　教师：?唔，很好!关键句抓取的非常准确那么，我再问你一个问题，在你读的第二段话之后，有这样一句总结，说?这就是很久以前诞生在阿尔弗斯河岸边的古代奥林匹克精神绚丽的梦想?我们当然都知道，这里的?这?，就是指代的前面的?当这种内心的快乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种快乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢?对不对?

　李帅点头

　教师：?那么，你能不能用几个词，把这个绚丽的梦想，概括描述出来呢?这一段文字，表现了奥林匹克精神这个绚丽梦想的哪些特点呢?

　全班学生都陷入思考，片刻，议论声起

　李帅：自然，快乐

　陶家骏：美好!

　方宇：享受!

　教师转身板书：?对，它是属于自然的，是美好的，它带给人的是身心的享受，它带给人的是快乐自然，美好，享受，快乐那么，如何理解?为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏?这句话的含义呢?

　李帅：它还能带给人一种向往，一种荣誉感

　教师转身板书：对，向往，荣誉!我们任何人在内心深处，都是渴望着被认可的，而奥林匹克精神，就能带来这些绚丽的梦想：自然、美好、享受、向往、荣誉总而言之，它能给我们带来快乐!就像昨天韩寒的文章所说的，奥运会应该是一个大PARTY，奥运会应该让老百姓好好的放松和欢乐一下了你们说是不是?

　学生纷纷点头，笑

　教师：?李帅，我再问你一个问题你刚才说，现在我们参加奥运会，目的性、功利性太强，为了达到目的，十分紧张对吧?(李帅点头)那么，我想问你的是，这个功利性、目的性，是不是就完全排除在奥林匹克精神之外呢?顾拜旦是不是有这个意思呢?他完全排斥功利性和目的性?(其他学生：没有没有)没有?是吗?李帅，你能回答吗?

　李帅摇头，表示不解

　教师：?好，你先请坐，思考一下其他同学，你们说没有，是你们自己这么认为的呢，还是你从文中中找到依据了呢?(其他学生：文本有有的)

　蔡宇骞：?在第三段里，就是85页第一行：?我们把盎格鲁撒克逊人的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代?

　教师：?很好!蔡宇骞阅读的很细心，而且十分注意倾听其实刚才好多同学都注意到了，大家一起在那嚷嚷，呵呵李帅，你注意到这句没有?(李帅笑着摇头)没有吗，恩，好，这就是我们互相交流的必要性啊，互补了好，蔡宇骞，你给大家解释一下这句话的涵义吧?

　蔡宇骞：?嗯

　教师：?呵呵，也就是说?来，小蔡，看着我，对，把书拿起来，我帮助你一下，你站直了，声音大点，呵呵，你不是罪人啊，你不要紧张

　大家齐笑，蔡笑，站直，面向前

　教师：?好了，现在你把你的理解大声说出来，把这句话的涵义阐释一下?

　蔡宇骞：?奥林匹克精神里，也包括个人想取得成就，想获胜我参加比赛，我想取胜这是应该有的?

　教师：?嗯，那用顾拜旦的话说，这就是

小学二年级语文《北京》教学设计三篇

#二年级# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 为您整理了《小学二年级语文《北京》教学设计三篇》，供您参考。

篇一小学二年级语文《北京》教学设计

　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

　2、激发学生热爱首都北京的情感。

　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

　教学准备

　CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

　教学过程：

　一、谈话导入。

　1、课件出示北京行政图。

　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　2、板书课题，齐读课题。

　二、初读课文，学习生字。

　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　4、全体齐读词语。

　三、再读课文，理解新知，指导朗读。

　（一）再读课文。

　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　3、说说看，他读得怎么样？

　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　（二）理解课文，指导朗读。

　1、教学第二自然段：

　（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

　（2）说说你看了什么？

　（3）教师范读第二自然段。

　（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“朗读奖”。

　2、学生自主学习第三自然段：

　（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　（3）学生分四人一小组自学讨论。

　（4）分小组汇报讨论结果。

　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“朗读奖”。

　3、教学第三自然段，拓展知识。

　（1）集体朗读第四自然段。

　（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的'内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

　（5）评出“导游奖”和“小组合作奖”。

　四、课外延伸。

　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

　五、集体配乐齐读全文。

篇二小学二年级语文《北京》教学设计

　认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。

　教学方法应用：

　小组合作学习法、质疑问难。

　教师教具、学生学具准备：

　CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。

　教学过程：

　一、谈话导入。

　1、课件出示：北京行政图。

　2、师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

　3、师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　4、板书课题，齐读课题。

　二、初读课文，学习生字。

　1、师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

　2、师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）

　3、请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　4、全体齐读词语。

　三、再读课文，理解新知，指导朗读。

　1、再读课文。

　（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　（3）师：说说看，他读得怎么样？

　（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

　2．理解课文、指导朗读。

　师：现在你们最想去哪儿看看？

　（1）教学第二自然段。

　生：我想去北京的中心看看。

　（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

　师：说说你看到了什么？

　师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

　你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“朗读奖”。

　（2）学生自主学习第三自然段。

　生：我还想去看看北京的马路。

　师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的'马路。

　课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

　点击课件，出示自学要求：

　1、说说从画面看到了什么。

　2、读读这一自然段。

　3、说说读懂了什么。

　4、问问不懂的问题。

　学生分四人一小组自学讨论。

　分小组汇报自学的四个要求。

　理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

　分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“朗读奖”。

　（3）教学第三自然段，拓展知识。

　生：我还想去看看北京的名胜古迹。

　集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

　点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

　评出“导游奖”和“小组合作奖”。

　四、课外延伸。

　师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，

　把你收集来的关于北京资料告诉大家。

　师：此刻，你最想对北京说什么？

　总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

　五、集体配乐齐读全文。

篇三小学二年级语文《北京》教学设计

　创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。

　2、教学策略二：

　提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：

　①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到网站中，浏览查寻相关资料；

　②复制摘抄文字；

　③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；

　④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　3、教学策略三：

　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学，让学生在老师所提供的目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　4、教学策略四：

　展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

　5、教学策略五：

　查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲 望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。

　教学媒体设计

　媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本天安门、立交桥复习旧知。复习上节课的内容，为导入新课做准备。多媒体文本本节课学习任务学习第2、3自然段。提出学习任务，让学生带着任务自主上网学习。HTML有关北京的网站学习第2、3、3自然段。学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在WORD中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　教学过程设计与分析

　一、复习导入

　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？

　课件出示以下文本内容：天安门立交桥。

　复习上节课的内容，为导入新课做准备。

　二、自读课文第2、3自然段

　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　让学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，来体会北京的美。在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激发学生进一步学习课文的欲 望，为课文的进一步学习打下基础。

　三、出示学习任务

　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个，与自己的学习伙伴一块合作，上网访问网站，查找有关的资料，复制、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！

　课件出示以下文本内容：

　①上网浏览查寻相关资料；

　②复制摘抄文字；

　③利用收集到的资料制作电子板报；

　④推选出一位导游向游客解说。

　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授

　123下一页的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。

　四、查询信息，制作电子板报

　1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　2、小组推选小导游，在组内试说。

　任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。

　五、交流反馈

　1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？

　⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　⑵对导游的解说进行评价。

　⑶组员补充。

　⑷相机对学生进行朗读指导。

　2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

　⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　⑵对导游的解说进行评价。

　⑶组员补充。

　⑷相机对学生进行朗读指导。

　多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

　通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。

　在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　六、配乐朗读

　1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

　2、全班配乐朗读。

　媒体播放优美的钢琴曲。

　配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　七、拓展延伸

　1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　为了激发学生主动探索知识的欲 望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息，开阔了学生的视野。

　八、教师总结

　刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？