日本对哥伦比亚世界杯的比赛-日本vs哥伦比亚技术统计

世界gdp排名

中国报告大厅网讯，通过对世界gdp排行榜各项数据统计分析，世界gdp排行榜分别是美国、中国、日本、德国、英国、法国、印度、意大利、巴西、加拿大。以下为世界gdp排行榜的详细内容。

2019年世界各国最新GDP排名，中国以13.6万亿美元的成果位列世界GDP排名第二，仅次于美国之后，除此之外，还有日本、德国、英国、印度、法国、意大利、巴西、加拿大等国家一起位列世界GDP排名前十国家。

世界gdp排行榜一、美国

美利坚合众国(英语:United States of America)，简称“美国”(United States)，是由华盛顿哥伦比亚特区、50个州和关岛等众多海外领土组成的联邦共和立宪制国家。其主体部分位于北美洲中部，美国中央情报局《世界概况》1989年至1996年初始版美国总面积是937.3万平方公里，人口3.3亿，通用英语，是一个移民国家。

世界gdp排行榜二、中国

中国，是以华夏文明为源泉、中华文化为基础，并以汉族为主体民族的多民族国家，通用汉语、汉字，汉族与少数民族被统称为“中华民族”，又自称为炎黄子孙、龙的传人。中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史，距今约5000年前，以中原地区为中心开始出现聚落组织进而形成国家，后历经多次民族交融和朝代更迭，直至形成多民族国家的大一统局面。20世纪初辛亥革命后，君主政体退出历史舞台，共和政体建立。1949年中华人民共和国成立后，在中国大陆建立了人民代表大会制度的政体。

世界gdp排行榜三、日本

日本国(日语:にっぽんこく、にほんこく;英语:Japan)，简称“日本”，位于东亚、国名意为“日出之国”，领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛及6800多个小岛组成，总面积37.8万平方公里。主体民族为大和族，通用日语，总人口约1.26亿。日本三大都市圈是东京都市圈、大阪都市圈和名古屋都市圈。

世界gdp排行榜四、德国

德意志联邦共和国(德语:die Bundesrepublik Deutschland)，简称德国(两德统一前简称西德或联邦德国)，是位于中欧的联邦议会共和制国家，北邻丹麦，西部与荷兰、比利时、卢森堡和法国接壤，南邻瑞士和奥地利，东部与捷克和波兰接壤，该国由16个联邦州组成，首都为柏林，领土面积357167平方公里，以温带气候为主，人口约8267万人，是欧洲联盟中人口最多的国家，以德意志人为主体民族。

世界gdp排行榜五、英国

大不列颠及北爱尔兰联合王国(United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland)，简称联合王国(United Kingdom)，通称英国。本土位于欧洲大陆西北面的不列颠群岛，被北海、英吉利海峡、凯尔特海、爱尔兰海和大西洋包围。英国是一个高度发达的资本主义国家，欧洲四大经济体之一，其国民拥有极高的生活水平和良好的社会保障制度。作为英联邦元首国、七国集团成员国、北约创始会员国、英国同时也是联合国安全理事会五大常任理事国之一。

世界gdp排行榜六、法国

法兰西共和国(英语:French Republic)，简称“法国”(France)，是一个本土位于西欧的半总统共和制国家，海外领土包括南美洲和南太平洋的一些地区。法国为欧洲国土面积第三大、西欧面积最大的国家，东与比利时、卢森堡、德国、瑞士、意大利接壤，南与西班牙、安道尔、摩纳哥接壤。本土地势东南高西北低，大致呈六边形，三面临水，南临地中海，西濒大西洋，西北隔英吉利海峡与英国相望，科西嘉岛是法国最大岛屿。

世界gdp排行榜七、印度

印度共和国(英语:Republic of India)，简称印度。位于南亚，是南亚次大陆最大的国家。领土东北部同孟加拉国、尼泊尔、不丹和中国接壤，东部与缅甸为邻，东南部与斯里兰卡隔海相望，西北部与巴基斯坦交界。东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，海岸线长5560公里。也是一个由100多个民族构成的统一多民族国家，主体民族为印度斯坦族，约占全国总人口的46.3%。

世界gdp排行榜八、意大利

意大利共和国(意大利语:Repubblica Italiana)，简称意大利(意大利语:Italia)，是一个欧洲国家，主要由南欧的亚平宁半岛及两个位于地中海中的岛屿西西里岛与萨丁岛所组成。国土面积为301333平方公里，人口6080万。北方的阿尔卑斯山地区与法国、瑞士、奥地利以及斯洛文尼亚接壤，其领土还包围着两个微型国家--圣马力诺与梵蒂冈。

世界gdp排行榜九、巴西

巴西联邦共和国(英语:The Federative Republic of Brazil，República Federativa do Brasil、葡萄牙语:República Federativa do Brasil)，简称巴西，国名源于巴西红木。是南美洲最大的国家，享有“足球王国”的美誉。国土总面积851.49万平方公里，居世界第五。总人口2.086亿(2017年)。与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南、法属圭亚那十国接壤。巴西共分为26个州和1个联邦区，州下设市。

世界gdp排行榜十、加拿大

加拿大(英语/法语:Canada)，位于北美洲最北端，英联邦国家之一，素有“枫叶之国”的美誉，首都是渥太华。加拿大西抵太平洋，东迄大西洋，北至北冰洋，东北部和丹麦领地格陵兰岛相望，东部和法属圣皮埃尔和密克隆群岛相望，南方与美国本土接壤，西北方与美国阿拉斯加州为邻。领土面积为998.467万平方公里，位居世界第二，人口主要集中在南部五大湖沿岸。著名城市有多伦多、温哥华等。官方语言有英语和法语两种，是典型的双语国家。

GDP，即国内生产总值，是指一个国家或地区所有常住单位，在一定时期内(通常一年)，生产的全部最终产品和服务价值的总和，常被认为是衡量一个国家或地区经济状况的指标，以上便是世界gdp排行榜的所有内容了。

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中国1949年人均的GDP世界排名多少 - ： 1. 根据世界银行的统计报告显示,中国1949年人均GDP排名为102位2. 2011年,中国人均GDP排名为96位,重回100名以内.3. 忙活60年,回到解放前!

一九四九年中国gdp占世界份额 - ： 那时的中国GDP很低 不到世界的1%,,没确切数字

1949年我国的生产总值是多少? - ： 1949年中国的生产总值:179.56亿美元(50年国家外汇储备:1.57亿美元)

1949年至今各国gdp排名一览表 - ： 1949 第一 美国抄 第二 英国 第三 法国 第四 西班牙 第五 葡萄牙袭 第六 意大利 第七 日本 第八 荷兰2113 第九 奥地利 第十 德国5261 今天 第一4102 美国 第二 中国 第三 日本 第四 德国 第五 英国 第六 法国 第七 俄罗斯1653 第八 印度 第九 巴西 第十 澳大利亚

中国GDP有人认为从国民生产总值分析,1949年中国总产值占世 ： “从国民生产总值分析,1949年中国总产值占世界5.7%,1976年占6.2%,而据2003年的统计,仅占不到4%.” 这个说法是单纯用美元来计算的,是把各国GDP折算成美元的结果,而现在美元的价值不是固定的!1970年代布雷顿森林体系瓦解,美元贬值.1990年代初为促进出口,人民币对美元贬值,我国GDP在折算成美元的时候自然大打折扣! 打个比方:A国198*年的GDP是1000亿英镑,相当于1100亿美元;第二年,A国GDP仍是1000亿英镑,但美元贬值,折算成美元就是1105亿. 你说,A国的经济比去年是增长了还是没有增长? GDP反映国民经济的发展状况,但它不是唯一的衡量标准.

中国1949年——2008年的生产总值,分别的世界排名? - ： 1949至1980,1980至2005,中国的发展数字说话 1949年,中国人均寿命为35岁,世界平均水平是47岁.1976年,中国人均寿命65岁,世界人均57岁.(资料来源:2004年第2期<百科知识>).2005年中国和世界平均寿命都是72岁. 1949年,中国...

1949中国GOP排名 - ： 世界第三,即将超过日本,前段时间刚超过德国

1949年新中国成立时中国的国民经济总产值是多少? - ： 1949年中国的国民总产值只有近123亿美元,人口约5.4亿,人均GDP只有23美元,人均国民收入只有16美元

材料一:1949年,我国GDP总量只有358亿元人民币,而现在我国一天创造的财富就达820多亿元.我国已经成为世界第二大经济体和第一大外汇储备国.... - ：[答案] (1)三段材料分别反映了我国的综合国力大幅度提升,人民生活水平提高了,我国的国际影响力显著扩大.(3分)(2)①我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持解放思想,改革开放,开辟了中国特色社会主义...

纽约大学和哥伦比亚大学哪个好

纽约大学和哥伦比亚大学个人感觉哥伦比亚大学比较好，对比如下：

纽约大学和哥伦比亚大学这两所高校都位于纽约，下面我就为同学们简单介绍和比较一下这两所高校的DS项目，希望可以为题主带来帮助和参考。

在分别介绍两个项目之前，首先我先和大家介绍一下data science这个专业方向，让同学们对其有一个整体上的了解。虽然美国高校近年来才开始大量开设DS项目，但是data science这个概念其实已经存在很长时间了。DS是一个结合了统计、算法、分布式系统、机器学习、数据库、NLP以及可视化等多方面知识的综合性学科，目的是培养出可以满足当前数据分析处理工作需要的专业人才，所以课程的设计往往更加偏向实用性，也正因为如此大部分的DS项目都是没有培养PhD的计划的。项目主要目的是为了培养出同时具有统计、金融、CS能力的专业人才，NYU和哥大的DS项目都是如此的，下面我就分别和同学们介绍一下两所高校的DS项目。

哥伦比亚大学DS项目介绍首先我和大家介绍一下哥伦比亚大学的DS项目，哥伦比亚大学的DS项目的时长为一年半，一共需要修30个学分，同学们在毕业之前不需要写论文，这些基础的要求在哥大项目的官网上都是可以很轻松地查到的，所以在这里我就不赘述了，同学们如果感兴趣的话可以自己到官网上查找相关的信息。哥大的DS项目内容主要由CS与统计两部分内容组成，CS的部分同学们主要需要学习算法和并行计算系统相关的知识，在统计部分同学们主要学习的则是机器学习以及统计推断的知识。在30个学分的课程中，必修课有六门，为了让同学们更加了解项目学习的内容，接下来我和同学们简单介绍一下必修课中的几门课程。课程相关首先是algorithms for data science这门课，这门课的主要内容是算法，课程中写代码用到的是python。这门课中包含了很多的内容，但是上课的节奏是很慢的，这主要是因为哥大的DS项目在招生时对于专业背景的要求并不是很严格，其中很多同学算法的基础比较差，减缓课程进度可以让所有的同学都能完成项目的学习。因此这门课对那些算法、编程基础薄弱的同学来说是一个入门的好选择。

下一门课是统计推断和建模，这节课的内容相较之下就要高阶很多了，课程主要也是分为两个部分，一般重点是数理统计、假设检验等内容，剩余的部分主要讲的是机器学习的入门知识。这门课的作业有理论题，同时也会要求同学们用r去写基本机器学习的算法。而且这门课需要同学们拥有一定的概率论及线性代数基础，同学们在国内上过数学系的相关专业课或是工科专业的数学基本就满足学习的需要了。Machine learning这门课的内容同样非常的基础，主要就是为同学们后续学习机器学习方面的课程做好铺垫，也是一门入门性质的课程。还有概率论这门必修课的内容设计同样很基础，因为国内很多同学在本科期间会学习很多概率论相关的知识，不少同学会选择waive掉这门课。说完了必修课的部分，下面就是选修课的部分了，在我看来这也是哥大DS项目的优势所在，因为在选修课部分同学们选课是没有限制的，大家可以结合自己的需要去选择哥大中的所有课程，这样的话同学们可以充分利用哥大的教育资源来满足自己未来发展的需要。不过需要注意的是哥大很多热门的课程申请的人数是很多的，一些课程的waitlist长度让人叹为观止，所以大家在选课之前一定要做好规划，同时和advisor沟通好。

整体来看哥大DS项目中的核心课程难度不是很大，学习的量比较适中，这个项目适合那些基础比较薄弱但是数理背景比较好的同学来选择。不过同学们不要因此觉得这个项目水，因为项目中选修课是很自由的，同学们完全可以选择一些很硬核的课程来完成专业知识的学习，所以这个项目可以满足不同同学的学习需要。项目就业说完了项目的课程设计，接下来我和大家介绍一下项目的就业情况，相信这也是很多同学最为关心的部分。哥大项目是有CPT的，不过同学只有在入学9个月之后才能使用，之前同学们只能做一些校内的工作。过同学们也不用着急，因为在纽约是不愁没有实习和就业机会的，另外学校和学院也会为同学们提供很多的资源，同学们可以在学校的网站上看到很多招聘的信息，同时advisor也会经常推送招聘相关的邮件给同学，这方面还是很让人满意的。在我看来同学们在平时最首要的任务就是学好项目中的核心专业课程，并提升自己的能力。因为高校和项目在求职的时候只是为我们提供一个平台，让我们可以通过简历的筛选，要想要最终找到心仪的工作，自身的实力才是关键，当我们本身实力过硬之后，找工作就水到渠成了。项目中大多的同学都是在小的startup做data scientist，不过也会有有些同学进入投行领域的big name工作，但是那样的工作对于machine learning的要求是很高的，所以我建议同学们在就业之前一定要打好machine learning方面的基础，这可以大大提升我们在就业过程中的竞争力。

项目介绍在介绍完哥大的DS项目之后，下面我来和同学们介绍一下NYU的DS项目，这个项目是隶属于courant的，courant的应用数学专业排名第一，所以项目的师资力量和学术资源是很强大，另外因为courant的影响，项目的名声和受认可程度还是很不错的。该项目一般是两年毕业，同学需要修满36个学分，其中有6门必修课和6门选修课。NYU的DS项目课程设计十分的成熟，其并不是简单地让同学们学习统计、CS等领域的知识，而是在按部就班地培养一个data scientist，所以同学们在平时的学习中可以很明显地体会到自己的成长，更为重要的是在这里学习之后我们对于data science的了解会更加的深刻，这对于同学们毕业之后的发展是很有帮助的。课程相关这个项目中同学们在第一年需要学习intro ds、stats、machine learning、big data等课程，这些都是一些基础课程，课程的难度不是很大，可以帮助那些转专业申请的同学完成入门，那些有相关专业背景的同学学习这些课程的时候会非常轻松。其中虽然stats和machine learning内容很基础，不过课程中学习的知识更加偏向理论一些，同学们在学习的过程中还是会有很多收获的。在第二年同学们还要学习stats inference这门课，在除此之外还要完成final project。Stats inference这门课的难度比较高，学习起来对很多同学来说会有些吃力，不过大家同样可以收获很多。在我看来NYU DS项目的必修课质量都是很高的，像machine learning更是大家公认的神课，不过big data稍微有些坑，不过无伤大雅。接下来是选修的部分，NYU的选修课在自由度上和哥伦比亚大学几乎没有什么差别，同学们也可以选择所有的课程，像stern和CS的课程都是可以选择的，每个同学都可以结合自己的需要去进行课程的设计，非常灵活。而且较之于哥伦比亚大学，NYU在进行选修课选择的时候竞争没有那么激烈，同学们基本都可以选到自己心仪的课程，这也是很好的。

在这里我和大家介绍几个项目的选修课，deep learning和NLP都是很不错的选择，这些课程内容很硬核，80%的内容都是需要同学们去自己学习的，因此挑战性很大，不过学起来也的确很有意思。另外还有一些选修像advance programming和text mining相比之下就有些水了，不过同学们也可以结合自己的需要去选择。另外NYU的DS项目虽然正常是两年毕业，但是如果同学们每个学期多选择一些课程的话也是可以提前毕业的，只是这样平时的学业压力会很大，大家这样做之前一定要做好准备。另外NYU DS项目中的同学是可以申请PhD的，有这个想法的同学只要平时多和教授交流和沟通就有机会继续读PhD了。因为项目的课程设计包含的内容很多，因此在平时的学习过程中我们如果发现自己对某个研究领域比较感兴趣，申请读PhD还是很好的，因为现在企业对DS相关人才的要求愈发严苛，PhD在求职时也会更有竞争力一些，在我看来这也是NYU项目的优势之一。最后来说一下NYU DS项目的就业情况，在我看来NYU在就业方面也是很用心的，学院基本每个星期都会请企业来做info session，另外系里也经常会有career fair，虽然来到这里的企业规模参差不齐，不过至少可以为同学们提供更多的就业机会。另外career center在平时也会为同学们提供很多求职方面的服务，老师会帮助同学们修改自己的简历，同时也会有模拟的求职面试，这些对于求职的帮助都很大。另外NYU的校友资源也是很丰富的，同学们利用networking也是可以找到很多不错的工作机会的。

以上就是我对两个项目的对比了，总体来说两个项目都是很不错的，不过相对来说哥大的统计和CS都要比NYU强一些，特别在machine learning和NLP方面哥大更是有很多的牛人，同时哥大的校友资源和学习氛围也更好。另外哥大在国内的受认可程度还是要强上很多的，不过在美国当地，人们普遍认为纽约大学是和哥伦比亚大学一样优秀的，所以说对于想要在美国就业的同学来说，这方面的影响倒不是很大。不过在我看来，从来都没有最好的项目，只有最适合自己的项目，因此我分享的内容也只是给大家一个参考，同学们需要结合自己的实际情况以及发展需要来做出分析和判断，并找出那个和自己最为契合的项目，最后我祝愿同学们都能找到适合自己的项目，并顺利完成申请，收获一个美好的未来。

哥伦比亚大学统计学学习什么课程？

哥伦比亚大学统计学核心课程

MA统计学位有3个核心课程要求：

(1)GR5203：概率(3分)

(2)GR5204：推理(3分)

GR5203和GR5204通常在第一学期按顺序学习，作为强化的半学期课程。

(3)GR5205：线性回归模型(3分)–通常在第一学期与概率和推论一起使用。

CAPSTONE课程

所有学生必须至少需要一个下面的两个课程毕业的。如果同时采用这两种方法，则将其中一项视为顶峰，将另一项视为统计选修科目。

GR5291高级数据分析(3分)：在程序的第二学期或最后一学期进行。

GR5242高级机器学习(3分)–GR5241是GR5242的前提条件;GR5206是GR5241的前提条件。

无论先前的背景如何，都不能放弃核心课程。对于要计入MA学位的任何课程，必须将其用于成绩评估。P/F或R学分不计入毕业。只要保持最低GPA3.0，就可以选择不计入毕业的其他课程。

哥伦比亚大学统计学选修课程

1.批准的课程

硕士课程要求相当于六(3分)选修课程，其中至少三门必须由统计部门提供。可以选三门(1-pt)的课程来算一门(3-pt)的课程。

每个学生的教务顾问必须批准所有课程。教师顾问可以根据特定学生的日程安排批准课程，以计入毕业人数。但是，建议教职顾问从MA计划教职主任那里征求意见。每个学生每学期选择选修科目之前，应先与他们的教职顾问商量。

2.交叉注册

交叉注册始终由学校，课程和课程指导老师决定。统计部门对允许您进入交叉注册的类别没有任何影响。在尝试进行交叉注册之前，文学硕士学生必须与他们的教职顾问签到，以确保该课程可以使他们获得学分。

一些研究生院有自己的交叉注册程序。

3.选修科目(按兴趣领域)

以下是学生可能会根据兴趣领域选择的一些选修课。请注意，推荐这些课程作为课程选择的有用指南;但是，它们不是必需的。

不保证可以进入以下任何课程。所有课程均视情况而定。

4.博士水平统计课程

选定的博士学位水平统计课程仅可通过申请流程向MAStatisticsStudents开放。

5.未批准的课程

下列课程未获统计学MA学位要求的批准：

3000级课程专业研究学院“应用分析计划”提供的课程

STATGU4281或K5281–利息理论

STATGU4282–线性回归和时间序列模型

STATGR5705–数据科学导论;STATGR5701–概率与统计;GR5703–统计推断和建模(仅适用于数据科学学院的课程)

SIEOW4150–介绍概率和统计推断

IEORE4106–随机模型

IEORE4540–工程师的数据挖掘

ECONW4412–广告计量经济学或其他4000级计量经济学课程

ECONW4413–时间序列计量经济学

QMSSW5067–自然语言处理

金融6000–等级课程

Biostat6000–水平课程

许多主题和研讨会课程均未获批准满足硕士学位要求。

奥地利学派与芝加哥学派相比哪个影响较大？

奥地利学派和芝加哥学派在几百年的历史长河中，时而交锋，时而合作，亦敌亦友，相互成就。这两个学派在货币理论、经济周期理论、政府政策以及经济学方法论等方面存在着强烈的分歧。有时，两个学派的学者对于他们都喜欢的经济学家的看法也不能达成一致。尽管存在着诸多分歧，两个学派在发展古典自由市场经济学，在思想斗争的严峻时期反击对资本主义的批判等方面，都起到了成功的作用。同时，两大学派的经济学家都凭借着自己的研究成就获得了诺贝尔经济学奖。

芝加哥学派：

1933年,帕克从中国返回芝加哥不久就退休了。帕克的退休不仅是其个人学术生涯的结束,也开始预示着芝加哥学派的衰落。这种衰落及其后的帕森斯结构功能主义的兴起,是托马斯·库恩所说的科学革命或理论范式(paradigm)的转换在社会学中的经典个案。

有关芝加哥学派衰落原因的分析可以成为“社会学的社会学”(SociologyofSociology)的研究主题,因为从中我们可以发现决定社会学这样一门学科产生和发展的社会与制度背景。应该说,导致1935年后芝加哥学派衰落的主要原因是多方面的:包括美国整个社会背景的变化,在经历了最初的工业化浪潮之后,美国的移民潮已经回落,包括芝加哥在内的城市生活已经多少变得井然有序,人的边际性也开始减少;包括社会学力量在其他学校的崛起,比如,由索罗金创办的哈佛大学社会学系在战后因帕森斯在理论方面的建树和塞谬尔·斯托弗在方法上的贡献而异军突起,而社会理论家默顿和定量化大师拉扎斯费尔德在哥伦比亚大学也结成了与哈佛相似的这种具有挑战力的学术犄角;也包括芝加哥大学社会学系本身的问题,在老一辈社会学家相继退出之后,从30年代中期尤其是第二次世界大战后起,其学生不断流向其他学校(斯托弗就是芝加哥大学的社会学博士),教师关系紧张,连续两次系主任之争(1951和1956)使得已经成为中坚力量的布鲁默、里斯曼、沃纳和休斯陆续离去;还包括美国社会学已经从齐美尔的人道主义和解释性传统,转向高度定量化和统计性的,另外美国社会学家对芝加哥社会学家普遍怀有的社会心理学的兴趣也开始下降;最后,造成芝加哥社会学衰落的直接原因是1935年职业社会学家的反叛,包括帕森斯在内的东部几个常春藤联盟大学中的社会学才俊,组成了一个在思想上脱离以芝加哥学派为代表的美国实用主义社会学传统,在制度上则脱离了芝加哥的组织约束的青年社会学家团体,其反叛的标志是创立了另一本杂志《美国社会学评论》(ASR)。新的强势集团在东部的哈佛大学和哥伦比亚大学的浮现,结束了芝加哥社会学家对《美国社会学杂志》(AJS)和美国社会学会长达数十年的统治。

作为世界上第一个社会学系,芝加哥社会学派对这一学科的发展所作出的贡献是不言而喻的。这种贡献首先体现在它为社会学这门在欧洲孕育多年的学科奠定了最初的学科化和制度化基础。

尽管早在1839年,法国人孔德就提出了“社会学”的概念,并为创建一门实证化的社会科学提出了完整的构想。在此后的半个多世纪中,包括马克思、迪尔凯姆、藤尼斯、韦伯和齐美尔在内的众多欧洲思想家都为这一学科的建立做了完整的铺垫。但是,因为知识背景、学科制度、社会意识形态方面的障碍,作为学科的社会学在欧洲一直没有在大学中找到自己的位置。不仅欧洲社会根深蒂固的古典哲学和人文传统在相当的程度上成了经验品质鲜明的社会学生长的知识藩篱,而且欧洲的学术体制也没有给社会学留出多少发展和生存的余地与空间,这从上述名闻遐迩的经典大师的个人遭遇中可见一斑,他们在生前几乎没有任何人获得过社会学教授的学衔(即使是幸运的迪尔凯姆也只获得了半个社会学教授的学衔,他的另半个学衔是教育学教授),大多数欧洲社会学家基本上是在合法的学科体制之外从事自己的研究和教学。

芝加哥社会学系的成立和芝加哥社会学派的出现,改变了上述欧洲社会学的窘迫。因为美国社会在19世纪60年代到20世纪初所经历的快速的都市化、工业化,以及与此相伴日益增多的移民、城市和劳工问题,出现了强有力的并有着广泛群体基础的社会改革运动,这一改革运动对高等教育构成了高度的需求;而1876年肇始于约翰·霍普金斯大学的美国高等教育革命,在提高学术质量的同时,又使美国大学在规模和数量上获得了史无前例的扩张,这种扩张为包括社会学在内的许多新兴学科进入大学提供了可能。不过,尽管美国的许多大学,如哥伦比亚、堪萨斯、密执安、耶鲁、布朗,在19世纪末期也为社会学进入美国作出了诸多贡献,但从学科的意义上说没有一所大学的贡献能和芝加哥媲美。芝加哥创建了第一个社会学系、第一本社会学杂志、第一个社会学学会……这些第一最重要的贡献在于,它们为社会学找到了真正的安身立命的场所。其意义绝对不亚于孔德为这门学科赋予了一个崭新的名称。

芝加哥社会学的第二个贡献,是真正开始赋予社会学以经验和实践的品质。这种倾向改变了原先欧洲社会学的思辨和理论偏爱,使得孔德的设想真正成为一种现实的实践。其实,这一品质的具备和我们前面述及的19世纪末美国社会的情景密切相连,决定了社会学和其他许多新兴的社会科学一样,是因其政治和实践主题获得其学术家园的,这种情形和欧洲完全两样。以托马斯和帕克为例,前者的《欧洲和波兰的美国农民》称得上是“美国经验社会学第一部伟大的经典型著作”,是“反对扶手椅中的社会学的里程碑式的范例”;而帕克社会学的经验品质不仅体现在他对黑人与芝加哥社区的研究之中,更体现在他对学生的研究领域的确定之中:他的7-8位学生曾获得过洛克菲勒地方社区奖学金,而他们的研究对象无一例外是芝加哥这个飞速发展的工业城市。

像芝加哥学派的贡献一样,其局限也是显而易见的。第一个局限是由第一代美国社会学家的先天不足决定的。换言之,从严格的意义上说,尽管同欧洲同行相比,包括斯莫尔、帕克在内的芝加哥学人幸运地获得了社会学教授的学衔,但他们和同期的美国其他社会学教授一样,几乎没有人接受过正统的社会学训练:斯莫尔先前是教授神学的,而他的博士学位则是福利经济学;法里斯先是传教士,后来受的是心理学训练;帕克本人则是哲学家和新闻记者……与其说这些芝加哥的先驱们是社会学家,不如说他们首先是有着强烈正义感的社会改革家。而这一先天的不足几乎从一开始就决定了芝加哥社会学后来为更为学科化的哈佛和哥伦比亚社会学取代的命运。

第二个局限似乎是由第一个局限决定的。正是因为芝加哥社会学家的非学科化特征,导致了他们在理论和方法两方面的不足。在理论方面,尽管芝加哥社会学派中也有像乔治·米德这样的圈外人物,但因为我们前述的美国社会学兴起的社会背景,决定了以芝加哥为代表的“美国的社会学十分突出地关注‘社会问题’,而不是发展和验证解释性理论”。像斯莫尔和帕克这样的芝加哥社会学家即使对理论有兴趣,其兴趣也不过集中在齐美尔那样的不甚严谨的体系上。可以想象,在1937年后由帕森斯发起的理论攻势面前,芝加哥学派自然会不堪一击。除了理论的问题以外,芝加哥学派在研究方法及方法论上的缺陷也是无法掩饰的。不仅芝加哥社会学对定量研究方法一直有着天然的排斥,而且定性的人种学方法在早期也是非常粗鄙的,有些甚至和单纯的社会报道没有什么区别。尽管1927年后,信奉“科学社会学”的威廉姆·奥格本来到芝加哥之后,这种倾向有了某种改观,并且培养出了像斯托夫这样的对统计技术几近痴迷的学生,但定量与定性方法间的水火不容也发展到了极端。“在研讨会和午餐会上,统计学和个案研究方法之间也常常会展开争论”。这样一种格局自然后来无法抵御来自哈佛和哥伦比亚的挑战,在那里,帕森斯和斯托夫、默顿和拉扎斯费尔德这种理论VS.方法的学术犄角确实一时无坚不摧。

最后一个局限可能与芝加哥学派学术上的近亲繁殖有关。由于在20世纪30年代前芝加哥在美国社会学界独一无二的地位,它不仅向美国各大学的社会学系贡献了诸多师资,其自己留用的新的教职人员也常常是自己系里培养的博士。虽然教师学术背景的同质性对学派的维持是有益的,但是多样性的缺乏和综合活力的丧失却是它必须付出的代价。另外,由于不断从自己系里留新的教员,而每一个教员又与系里的某个或某几个教授有着这样那样的联系,于是加深了教师之间的不和。这样,如希布塔尼所言,某种由人员继任问题所带来的组织上的枯竭加速了芝加哥显赫地位的终结。

应交代的是,芝加哥学派自1930年代中期衰落后,并未立即土崩瓦解。事实上,1940年代后,在从米德的思想中发展出的“符号互动论”的旗帜下,芝加哥大学社会学系还聚集了一批享誉战后社会学界的大师,如布鲁默、埃弗里特·休斯、霍华德·贝克尔、欧文·戈夫曼和大卫·里斯曼等,他们在战后的近20年间继续撑起了芝加哥的旗帜,并因此被人称为“第二个芝加哥学派”。只是因为包括哈佛、哥伦比亚在内的社会学此刻正君临天下,原芝加哥一统江山的局面已经风光不再。

奥地利学派：

奥地利学派是20世纪影响最大的经济学流派之一，名为奥地利学派是因为他的代表性人物大多原籍奥地利，故而得名。事实上他的影响遍及世界各地。从发展阶段看，大致可以分为三期，第一期为19世纪末至20世纪初，代表人物有卡尔·门格尔、欧根·鲍姆·庞巴维克和弗里德里希·冯·维塞尔，其中门格尔是公认的奥地利学派的开创者，此时奥地利学派的影响主要限于奥地利及德国等地；第二期为20世纪20年代至40年代，代表人物有路德维希·冯·米塞斯、弗里德里希·哈耶克和约瑟夫·熊彼特，这一时期奥地利学派的影响扩展至英美等国；第三期为20世纪70年代至今，这一时期奥地利学派真正成为世界重要的经济学流派，其影响也超出了经济学范畴，对政治学、社会学乃至法学领域都产生了广泛影响。其代表人物有穆雷·罗斯巴德、伊斯雷尔·柯兹纳、路德维希·拉赫曼、格瑞德·奥德里斯科等。

所以我觉得就现在而讲奥地利学派的影响更大！